中央社
（中央社記者陳至中、實習記者林莉、沈珈樺台北5日電）教育部補助高中技藝競賽獲獎學生到海外研習，師生對現代化工廠、農漁業留下深刻印象，也思考日、德鑽研單一領域的職人傳統，與台灣重視多元發展的教育差異。
教育部每年補助技藝競賽各職種「金手獎」第1、第2名學生到海外研習，拓展國際視野。過去2年受到COVID-19（2019年冠狀病毒疾病）疫情影響，學生出國難度倍增，今年疫情趨緩，終於能順利出團。
台北市大安高工學生李欣朋參與德國見習團，對大型工廠的自動化產線留下深刻印象。透過機電整合、數位雙生（Digital twin）等技術，員工可在遠端調整機器、排除錯誤，也讓他瞭解到，未來工作需要更高層次的人才，基層人力將被取代。
商業類學生則安排前往日本交流，三重商工就業輔導組長謝孟芳及基隆商工廣告設計科學生陳妤安都表示，過程中發現日本的教育體系在高中階段就明顯將專業區分，如動畫、平面設計等，而台灣偏向廣泛學習。
擅長平面手繪的陳妤安則提到，藉由這次參訪吉卜力美術館，激起對手繪動畫更多興趣。她表示，在美術館實際看見手稿後，認為相較3D建模動畫更有溫度，未來也希望在大學、職場朝這個方向鑽研。
蘇澳海事水產食品科學生蕭錚到日本參訪3所學校，感受到台日教育制度上的差異，認為台灣偏向多元領域發展，而日本則較固定專研於單一項目，都是值得學習的地方。她以「一生懸命，創造感動」，做為此趟海外研習的心得結語，呈現感受最深刻的匠人精神。
教育部主任秘書廖興國表示：「得獎是一時的，技能學習則是一輩子。」在國外見習是一個拓展國際視野和多元文化的起始點，期許子們在繼續努力，持續讓技能精益求精。
台北市南港高工校長劉美慧表示，近年政府鼓勵技能優異的學生，高中職畢業後可以先就業，適應基層工作，目前各升學管道都很暢通，可以兼顧就業和升學。有了一段工作經驗，再回科技大學進修，可往研發方向發展，結合跨領域知識，出路會更為廣闊。（編輯：龍柏安）1120705
新聞來源：中央社
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