中央社
（中央社記者許秩維台北12日電）分科測驗今天第4節考生物，試題結合時事與科學新知，跟寶林茶室食物中毒案相關的邦克列酸、基因編輯改造技術等入題；今年也增加記憶性知識題，有助於回歸高中教學。
113學年分科測驗今天舉行第1天考試，第4節考生物，大學入學考試中心邀請高中教師入闈審題，教育部則邀請雙北高中生物科教師群協助分析分科測驗試題。
入闈的高中教師表示，生物科廣泛涉獵時事與科學新知，例如邦克列酸中毒事件入題，讓考生瞭解生理上的致病機轉，還有將分子生物演化和生物學期刊論文轉換的閱讀題，結合基因編輯改造技術等最新生物科技應用。
試題特色方面，入闈教師認為，試題由易至難，整體難易適中，有不少跨領域統整題，例如第19題結合時事和圖形判讀；另外，第15題將諾貝爾生理醫學獎得主的破傷風桿菌實驗和免疫學結合，涵蓋探究與實作的理解、分析、判斷等思考歷程。
建國中學教師劉玉山提到，今年試題難易適中、鑑別度中偏高，題幹長度明顯較往年縮短，閱讀上會比往年輕鬆；另外，以往分科測驗單選題跟複選題會混在一起，今年則將單選題跟複選題分開，是很正面的改變，減少考生作答困擾。
試題內容上，劉玉山指出，今年僅1題跨章節題，比較可惜的是缺乏跨冊及跨科考題；今年有少數題目超過課本內容，例如第3題C及D選項，學生可能不易判斷，第16題A選項根毛為表皮細胞「衍生」的敘述，與多數版本課本的敘述「特化」或「延伸」不太相同，可能造成學生作答困擾；第35題考青蛙解剖實驗，須有實際觀察或操作經驗才有利於作答。
新莊高中教師李貞苡表示，今年出現不少記憶性知識題，包括非選擇題40至46題、49題，知識題的增加，有利於回歸高中教學，學生不是只靠閱讀理解就能答題，而是要落實熟悉課本知識，而生物試題如結合基本知識和科學推理，同時測驗學生的素養兼知識，就可達到雙贏。（編輯：陳政偉）1130712
新聞來源：中央社
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