以小琉球為教室 師生入海復育珊瑚

林容伊、簡琬真、王薏慈  / 高雄市

國立高雄海洋科技大學創立一個串連政府、在地產業和在地社區的平台，他們配合國家發展委員會的藍色金三角計畫，帶領學生團隊將藍色智慧生活整合性人才培育計畫深入小琉球，同時與學校培育的新創公司「珊瑚王」合作，開發人工繁殖的珊瑚種，並且規劃一系列的復育活動，期望未來到小琉球的遊客，能親手將他們培育的珊瑚放到海裡生長，改善當地遭受破壞的珊瑚生態。

與新創公司合作 將領學生實行人工種植

目前國外復育珊瑚的做法以人工移植的插枝法為主，主要是採集野生的珊瑚再去擴大種植，但事實上此做法也可能會破壞生態。反之，藍色智慧生活計畫則是與「珊瑚王」合作，以不破壞生態環境為優先，計畫利用人工繁殖去種植珊瑚，再將珊瑚種放回海裡，形成一個友善的生態循環。

目前「珊瑚王」預計在五月份帶領學生一起潛水下海了解珊瑚環境，並嘗試將人工繁殖的珊瑚種放到海裡栽種。在種植期間，將會持續觀察這些珊瑚種的成果及成長狀況。

和當地配合 推行環境教育

小琉球島嶼的人口約三萬多人，據統計其一年的觀光客卻近三十萬。高海科大海洋事務與產業管理研究所助理教授丁國桓說：「你可以想像一下，當這些遊客來的時候，他們每天盥洗所產生的廢水都會直接排放到海裡，而這對海洋生物的破壞是非常大的。」藉此，藍色智慧生活計畫團隊開始跟小琉球的海洋志工合作，討論如何復育珊瑚，同時也配合志工推行珊瑚的環境教育，否則復育成功的珊瑚仍舊趕不上破壞的速度。

丁國桓說，當地年輕人在經營觀光活動時，就有注意到生態破壞與永續經營的問題。例如遊客到小琉球的潮間帶遊玩，有些人會不經意地把潮間帶的生物撿走帶回，而當地年輕人在看到這些景象時，會開始教導遊客如何在遊玩之餘，也能避免破壞到自然生態。

「有些當地年輕人在釣魚時，看見釣的魚太小，也會自動放回去海邊。」丁國桓說。這些友善行為是年輕一代為環境所付出的努力，他們愛護環境的理念與藍色智慧生活計畫的核心概念符合，都是透過本身對環境的觀察與自覺去保護生態，丁國桓也希望透過學校所提供的人工繁殖技術，繼續和當地年輕人合作，盼將延續小琉球生態環境的力量慢慢擴大。

跨領域整合教學 學生學到更多

在藍色智慧生活計畫中，高雄海洋科技大學的學生與高雄第一科技大學學生合作，透過跨領域整合，學生以各自的專業角度去探討區域問題，並提出解決方法，為復育計畫帶來更完善的知識與技術。

舉例來說，高海科大沒有設計系，卻有豐富的海洋知識，而第一科大設計系的學生則是沒有海洋方面的相關知識；丁國桓說，在這樣的狀況下，兩間學校做一個跨領域的整合，再由老師指導，在小琉球設計出符合當地使用的一系列產品，如救生器材的設計、淨灘與海洋垃圾分類的工具等，完成跨領域學習。

因跨領域合作，許多學生開始慢慢接觸原本不熟悉的領域，在他們分工合作下，將其整合的知識學以致用。高海科大海洋事務與產業管理研究所碩士姚佩伶說：「從沒想過我會學設計這一塊，但因為這個計畫，一直激發我想要突破自己，也會去嘗試新事物，而且越來越有興趣。」

智慧生活特色大學計畫共有三部分，分別是大學治理核心、社區總體營造與創新，學生透過社造認識當地環境，並且共同嘗試去解決該地的問題，這不只成功翻轉了課程教學，同時也培養學生自主思考與解決問題的能力。

學校找到社區定位 學生找回學習熱情

丁國桓說：「過去在課堂上經常看見學生在睡覺、玩電動或滑手機，但透過這樣的翻轉課程後發現到，他們開始不再做這些事情。」當學生在深入參與實際的課程後，會慢慢地了解到自己所扮演的角色，自然而然就會改變上課的心情態度；不再是老師站在講台上授課，而是親自加入到課程裡，將所學的知識學以致用。

當高海科大的教師提出要做「珊瑚復育」的概念時，學生就開始動腦思考，要用哪個方法、設計什麼的器材將珊瑚固定在海裡。在他們經過觀察、思考、研究、設計、實驗之後，不只可以學會如何解決問題，也在學習過程中漸漸培養出一技之長。「老師提供知識，剩下來就是學生自動自發去做，我覺得這是整個計畫讓人感到最特別的。」丁國桓說。

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新聞來源：輔大-生命力