2014/08/03 12:00
綜合報導 / 新竹縣
在「12年國教」制度底下，偏鄉孩子未來的路又在哪裡呢？透過鏡頭，我們帶您前往新竹尖石鄉，為了彌補城鄉教育的落差，長期關注偏鄉教育的李家同教授，他一首創辦的博幼基金會，正帶著一群熱血青年教師，一步一步，著手改造尖石鄉的教育。
這一天，我們開了一個半小時的車程，前往位在新竹縣尖石鄉的山區。沒有冷氣，只有一張白板、幾張桌子，這裡，是這群國二學生口中，暑假「補習」的地方。其實在新竹尖石鄉，沒有所謂的補習班，這間小教室，是李家同教授的博幼基金會，為前山孩子設立的課輔班。成了山上孩子想拼課業，除了學校以外，唯一的途徑。「學生，希望能讀到好的高中找到好工作，不要一直在山上出去多看一些」，對學習，山上孩子有點害怕，但這一群熱血老師正在協助他們，幫未來打基礎。
羅友湶，其實就機構來說我們是以所謂的因材施教，也就是說我們會去檢測他的程度在哪裡，那這個程度假定他是學校在五年級，可是實際上檢測出來的程度不到五年級，那我們可能就是讓他從四年級他應該有的程度繼續幫他加強，等於每個人有不一樣的程度，所以每個人上的課程都是適合他自己的。根據調查，都市孩子，過半數平均一週補習兩科以上，偏鄉弱勢的孩子，卻有近7成，完全沒補習。
這樣的狀況，也發生在尖石鄉，有7成，擔心國中課業會跟不上，甚至有2成5，在小學就萌生休學念頭。田媽媽，這群孩子們的夢很渺小，但路卻走的很坎坷，有學者憂慮，12年國教很可能讓城鄉教育落差更為嚴重，教育部因此提出新的「補救教學」措施。搶救偏鄉學生教育部：推「補救教學」，吳清山，師大教授：學校應設補救中心自編教材，黃乃熒，李家同：考試回歸基本面重視基礎教學。
李家同，12年國教上路後，第一次的會考、特招，造成種種亂象，像學區劃分、課綱、作文、志願序等問題，不只學生壓力沒減少，家長更加焦慮。更別提資源短缺的偏鄉孩子，未來的路又在哪？這樣的考試升學制度，下一步要怎麼改，大家都在等著看。
新聞來源：華視新聞
Android
Apple
讀者迴響