「打」出來的問題

胡淑裕蕭若華報導 / 台北市

　　最近老師打學生被判刑的事件，引起了教育界的震撼，和社會大眾的熱烈討論，這個事件之所以引起這麼多的關注，主要是百分之九十的老師，都有體罰學生的經驗，而百分之八十的家長也都認為，頑劣的孩子應該給予適當的體罰，究竟什麼才是適當的體罰？不體罰真的教不好孩子嗎？

　　九月十號法官的一紙判決書，判決體罰學生的老師有罪，使百分之九十的老師人人自危，因為他們都曾經體罰學生。雖然法官一再說明，這個判決是針對傷害罪，和體罰無關，但是因為整件事情，是由老師體罰學生演變而成，於是「體罰」這個多年來只能做不能說的問題，便由檯面下搬上了檯面。

　　法官這個判決告訴所有老師一個事實，今天不論您是出於糾正，出於愛心，還是出於維護老師的尊嚴，一旦打傷了學生，您也跟一般人一樣會吃上官司，換句話說，如果您沒有打傷學生，就大可不必驚慌。

　　根據我們實地採訪及研究報告顯示，超過百分之八十的家長，都贊成老師在面對頑劣的學生時，可以適當的體罰，那麼什麼是適度體罰，即使訂出適度體罰的範圍，又如何避免老師在盛怒下出手過重，師大教育系教授陳伯璋因此建議。

　　「愛之深、責之切」，「玉不琢、不成器」，是我們傳統的觀念，但是教育部根據學習理論，還是明文規定嚴禁體罰，因為體罰是改變行為方法中，負作用最多的方法。

　　體罰是教育學生，最後、最不得已才使用的方法，這是這一場由台北縣教育局主辦的研討會中，教育學專家和老師共同得到的結論，但是不體罰，在我們目前的教育體制下真的可以做得到嗎？

　　李瓊慧老師是個從來不體罰學生的老師，因為她的教育理念告訴她，體罰容易使老師和學生處於對立的立場，她即使是為學生好，學生也很難接受。李瓊慧老師也承認，在目前學生人數過多，課業壓力過重的情況下，容易使老師執起教鞭。

　　有人說今年是「教育問題年」，教育問題層出不窮，事實上，這些教育問題存在已久，所以與其說，今年是「教育問題年」，不如說今年是「解決教育問題年」，體罰是積弊已久的教育問題之一，只是能夠被大部分的人接受，所以很少搬到檯面上討論，然而體罰的最終目的，還是使學生能聽話而不需要體罰，那麼在目前大環境還沒有改善的情況下，除了建議老師「體罰是教育的最後一個方法」外，目前有些家長的做法或許也值得參考。

　　孩子的世界是一個有情的世界，他往往對人不對事，要改變小朋友的行為，光是為他好他不見得感受得到，最重要的是要他認同、喜歡，你的話他才聽得進去，教育的目的也才能達到。

新聞來源：華視新聞