顧展瓏 李宇承 / 台北市
政府宣示，2030年將推動台灣成為雙語國家，而在學校教育上最大的變革，就是要把英文逐步帶入國中小學、各個學科，像是數學、自然、社會和體育，未來都可能改成讓老師用「全英文」來教課。目前台北市已經有六所雙語實驗國中小學，孩子們從小學一年級開始就進入雙語教學的環境。但實施雙語教學，師資足夠嗎?會不會影響學生的學習成效?
華視採訪團隊深入調查更發現，許多偏鄉孩子聽到要實施雙語教學，都感到非常恐慌。學者也質疑，在台灣目前英語學習，早就已經呈現極大的城鄉落差，未來如何不讓偏鄉孩子，更被邊緣化?這些問題恐怕都必須審慎思考。
哨子一響，老師跟小朋友一起開合跳，他們一邊打數，嘴裡喊的不是一二三四，而是one、two、three、four，全班小朋友一起開口講英文，但這裡不是私立英語補習班，而是台北市懷生國小一年級的體育課。
一個體育老師、一個英文老師一搭一唱，相互配合，這堂課小朋友學的是運球，為了讓他們培養球感，先用排球在腰際繞圈圈，練習球不落地，再漸進式的教孩子原地拍球跟運球。
把單字融入課程的遊戲當中，讓小孩英文說得自然，懷生國小從107學年度開始，成為台北市的雙語實驗學校之一，小一新生一週有23堂課，其中1/3、也就是有8堂課，都是雙語課程。除了原本的英文課之外，像健康與體育、音樂、美勞、自然等生活綜合課，都用英文授課！對於專任老師，是個不小的挑戰。
台北市懷生國小體育老師表示，一開始其實滿有壓力 因為就是會不太敢說出來，不太知道怎麼表達，剛好也是藉由跟英文老師共同備課的方面，也順便請教，自己也是練習跟精進，讓它更流暢一點。
以這堂體育來說，雙語教學的難處，就是體育老師不懂英文，英文老師不懂體育。所幸現階段，是雙師共同備課，互補不足，達到相輔相成的結果，對於學科老師來說也算是能精進自己的一種方法。
目前雙語教學從小一開始試辦，用得多是指令用語、英文難度不高，但老師擔心，若是未來教高年級，不同科目有越來越多的專業術語，到時該怎麼辦？
目前台北市，推動雙語教育有三種模式，第一種是英語節數的增加，像小一小二每周兩堂英文課，比起其他縣市來得多，第二就是英語融入不同科目，像電腦、藝文等等，讓學生每週平均多兩節課可以說英文，第三種就是雙語實驗學校。
106學年度開始試辦，有兩所國小加入，107學年度多了三所國小、一所國中，到了108學年度，還會有五所國小加入，以懷生國小來說，107學年度開始辦雙語，未來逐年增加一個年級，直到112學年度，全校就會成為名符其實的雙語國小。
台北市教育局主任秘書回應，大部分73%到80幾的學生對用英語來上課，是比較不會擔心的，因為小學一年級他們進來上英語課，他們覺得說英語是快樂的，95%的家長其實是肯定老師在英語教學的過程，當中 孩子在這樣的課程，對知識的學習是沒有障礙的，93%的老師是肯定這樣子的教學方式。
希望全民能用英文思考，讓孩子學了英語之後可以用、可以講，並融入生活與職場，進而帶動台灣與國際接軌。以台北市試辦雙語學校，107學年度有900萬元的預算，包括聘請外師、研發課程教材、研習與雙師共同上課的鐘點費補助等等，各式各樣的支出，一個學校大約一年有150萬元的補助經費，但並不是每位學童，都像北市的學生這麼幸運！
老師中英夾雜，透過分組方式，讓同學們交流互動，吸收課本上的單字跟句子，更播放動畫影片，讓孩子們融會貫通！這堂是烏來國中七年級的英語閱讀課，校方請來新北市英語輔導團，有22年教學經驗的老師前來授課，也讓校內英文老師一起討論課程編排，希望孩子們快樂學習英文。
烏來是新北市唯一的原住民地區，學生大多是泰雅族，像烏來國中小，一個年級僅有一班，剛升上國中七年級這班，只有12位同學，全校更有超過6成學生來自弱勢家庭。
新北市烏來國中小校長表示，資源的部分，我們在經費上可能比較不足，在師資上的聘請的話，往往教師甄試，都要一聘二聘三聘，可能要聘到開學之後才能夠聘足。
偏鄉孩子資源缺乏，加上教育觀念的城鄉差距，想讓孩子英文提升，校方絞盡腦汁，只能不斷爭取資源，像2018年10月到12月，烏來跟政大合作，讓外籍學生來教國小生英文，這天更請來新北市英語輔導團和校內師生研習。因為少子化、招生不足，學校已經面臨極大困境，說到未來要執行雙語教育，學生、老師都難以想像。
為了達成雙語國家目標，教育部祭出加速教學生活化、擴增英語人力資源等五大政策，也擬訂全英語教學師資培育計畫，達成4年內培育2000人、12年能達5000名師資的目標。不過專家也提出五大質疑，包括可能影響學習效果？城鄉差距是否更大？是否有足夠師資執行？科技已經能即時翻譯，是否還需要浪費資源，就算全面進行雙語，我們真的有適合的環境嗎？
全國教師工會總聯合會理事長
很多人對英語教育的想像，並不是單純的提升所謂的溝通能力，而是包括所謂的一個英美文化的認識跟思維，我們真的要植入所謂的英美文化嗎？回過頭來，如果我們只是要提升溝通能力的話，不用全面性的去讓每個孩子都去學所謂的雙語。
2017年，各國的多益成績滿分為990分，台灣學生平均為544分，在47個國家中排第37名，雖然優於香港、日本、和越南等國，卻比中國和韓國還差！政府力推2030雙語國家政策，網路民調，7成7表達支持(非常贊成+還算贊成 77.3%)，反對的(非常不贊成+不太贊成)只有1成6，顯示全民對提升下一代的英語能力高度期待。但具體執行，如何克服師資不足的重大難題，不讓英語扼殺專業人才，同時落實資源分配，弭平城鄉差距，仍需提出更多配套和務實可行的做法，才不會讓雙語國家淪為口號！
新聞來源：華視新聞
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