李宜庭 採訪/撰稿 羅哲超 張書堯 攝影/剪輯 / 台北市
一名體制外的特教老師，能為特殊孩子，帶來什麼樣的轉變呢？36歲的曲智鑛，是師範體系畢業，但他不走在傳統路上，而是發展出屬於自己的創新教育模式。他帶著學生爬山、玩桌遊、打籃球，也透過日常生活，帶入數學、人際互動等概念，引導這些患有過動症、自閉症的特殊孩子，走出封閉的內心世界，發掘他們的潛能，更盼能打破外界對於他們的框架，十多年來，已經陪伴數百位孩子！光頭老師、體制外的一堂課，一起來看。
擁有和煦冬陽的周末假期，準備出遊，是這群孩子最興奮的時光。連搭公車都要仔細叮嚀，這也是學習的一環，其實，他們大多都是特殊孩子，這天他們的任務，就是登南港山爬山健行，路程總長12公里。
您想像得到嗎？這是一堂特殊生的教育課程。而眼前的這一位，是孩子口中的光頭老師，36歲的曲智鑛。曲智鑛特教老師說：「我的學生群裡面，主要族群大概第一種叫做，自閉症特質的學生，就是他在社會性互動上，他比較困難，可能會看到有些孩子，他可能不太有口語的能力，那另外一類我覺得也滿多，就是所謂的，注意力缺陷過動特質的小朋友，比較衝動，指令上面講一件事情，我可能要重複非常多次，為什麼因為他可能注意力，還沒有集中在你身上」。
在學員中，有腦麻兒，有自閉症、過動症的孩子，也有情緒障礙、學習障礙的學生，曲智鑛採混齡教學，用互助與陪伴，取代了指令教條，這門課跟學校課程很不一樣！
曲智鑛特教老師說：「透過登山的這個環境，去鍛鍊孩子的自理能力，鍛鍊孩子跟別人的互動，例如說去分享他帶的糖果餅乾，去跟別人去連結，那很有趣的一點是，他們都不太會記名字，但是誰帶餅乾的話，他們就會記得那個人的名字，所以這個也是一個，我覺得某種程度的一種，社會化的一種練習」。
23歲的鎮律，特別怯生，因為他患有重度自閉症，參與課程兩年多，原本幾乎沒有口語能力，難以自主思考，透過團體相處，一步步進步，陸續出現改變。王世輝王鎮律爸爸說：「我兒子已經23歲了，可是他的心智年齡來說，其實跟現在這些小朋友，其實是差不多的，因為他們沒有口語，所以他們在生活上，可能會受到一些挫折，但是他們挫折沒有地方發洩，跟曲老師出來，其實就是要發洩他，心中的那一股怨氣，他們的改變除了能力上以外，他們情緒上也會相對比較穩定」。
就讀高中的晴晴，自小罹患重病後，在人際關係與學習上，遭遇不少困難，曲智鑛藉由引導，並讓她當課堂助教，看照更小的小朋友，晴晴逐漸打開心房。黃小姐晴晴媽媽說：「她這學期曠課很嚴重，她因為同儕的關係很多關係，她覺得很挫折落寞，那老師就從這一方面，去跟同學之間了解，孩子在學校到底，是一個什麼樣的情況，就這樣幫孩子慢慢帶回去教室」。
曲智鑛特教老師說：「因為小時候我自己，衝動控制也不是很好，為什麼會念到特教，不是因為我自己有這個問題，是因為我填錯志願，所以上了特教系，但是我覺得很幸運，我很喜歡心理學家，榮格說的一句話，就是每個人生命當中，有非常多有意義的巧合，我覺得我做特教工作我念特教，是非常有意義的巧合」。
曲智鑛，是師範體系培育出來的特教老師，但他不走在傳統路上，自大學時期，就開始陪伴有特殊需求的孩子，李宜庭記者說：「每個場域都能變成學習的教室，像這種爬山的課程，不只可以讓學生體驗戶外活動，也能訓練他們的社交能力，而從2012年到現在，曲智鑛已經服務將近600位學生」。
在日常生活中，帶入數學、情緒控制等概念，曲智鑛除了帶學生登山，也有桌遊課、籃球課，創造出屬於自己的創新教育模式！郭暻頤學員說：「老師很好，確定嗎有嗎，有啊，老師很煩耶，亂講，一直管耶，就是爬山爬不動的時候，他會鼓勵我」。
陳泓皓學員說：「老師會帶我們去一些室內的活動，帶室內的活動，帶你們去很多的地方對不對，好OK」。
27歲的鄭瑋漢，小時候患有過動症和輕微的亞斯伯格症，國中時就是曲智鑛的學生，如今十多年過去，兩人更從師生，成為教育路上的夥伴。
鄭瑋漢曲智鑛學生說：「我們有一個在食品工廠的，生活管理課程，那我們會教孩子做一些糖果，因為我以前是念烘焙科，就會幫助曲老師，上食品相關的課程」。
陪伴特殊生，牽起特別的緣分。他們和開設食品廠的家長合作，讓孩子投入實作，從中體驗和學習，每個細節與過程，都能成為教育的一部分。呂思緯VS.葉安淇呂思緯媽媽說：「剛剛的課程好玩嗎，好玩嗎，你回答你說好玩，好他點頭，尤其是我們這種從高職，畢業後的孩子，都是被關在小作坊，被關在一些日照中心啊，他們很少可以出來在外面，做這些戶外的活動，那我覺得家長要放心的，交給這樣的老師，一起跟著進步跟學習，相對的孩子也會一起成長」。
曲智鑛特教老師說：「一開始我就決定，我們未來要辦學，那我們未來就是希望，能夠朝向就是它能夠，變成一個中心，變成一個中繼站，去協助各種年齡層，各種不同需求的孩子能夠，他可能在體制內遇到問題，他可以進來，經過一段時間的訓練跟養成，他可以回去，不用說避風港，但我覺得他是有一個安全的地方，他可以信任的人，在這邊去培養他的能力」。
從家教做起，到成立工作室，曲智鑛也是「無界塾」實驗教育學校的副校長，未來更計畫辦學，培力更多老師，成立社會企業，發掘孩子潛能，讓他們能真正融入社會。黃小姐晴晴媽媽說：「我覺得最開心就是，(孩子)情緒真的穩定很多，老師在這一段時間之內，永遠都是帶小孩教家長，連媽媽都學到很多」。
王世輝王鎮律爸爸說：「大部分的人，稱這類小朋友叫星兒，因為他們就是屬於孤獨的一群人，那他們沒有辦法融入社會，所以我們希望創造所謂，讓他可以跟社會互動的機會，不管是多還是少，畢竟父母都會老，其實這是，應該說我們相同父母的心聲」。
曲智鑛特教老師說：「我能夠有很多的想法，其實是這些跟孩子相處的時間，我覺得我才長出這些能力，就是互相成長互相學習，對那我覺得這就是，我生命或生活的一部分」。
一名體制外的光頭老師，突破傳統框架，翻轉教育樣貌，與孩子和家長共同成長，走在特殊教育的道路上，他們在彼此相遇後，寫下美好的人生故事！
新聞來源：華視新聞
讀者迴響