莊雨潔 梁宏志 報導 / 台北市
三級警戒，偏鄉孩童真的能做到停課不停學嗎？從五月下旬開始，小學生停止到校上課直到暑假。但兒福聯盟從服務中發現，弱勢兒少的數位學習落差正持續擴大，有不少的弱勢孩子家中沒有網路、沒有平板電腦，或是因為身邊無人陪伴，導致學習意願低落，甚至乾脆就不上學了。有社福團體更發現，部分脆弱家庭沒有安靜的學習環境，或是家長根本沒有能力和孩子長時間相處，這些都會成為孩子學習的障礙，嚴重的話更會成為孩子們成長過程中的黑暗期。
位處稍微偏僻的澳底國小，小朋友人手一台電腦，學校超前部署在疫情尚未嚴峻時，就訓練老師學生習慣線上學習，然而，這樣成功的學習狀況，在此時此刻並非能徹底在台灣每個偏鄉執行。苗栗縣的海寶國小的小朋友在疫情期間，依舊來到學校，就因為很多孩子家中並沒有網路，兒福聯盟針對台灣303所偏鄉小學做出調查，發現有60.7%學校，需要外界協助3C設備，53.1%學校需要網路協助，而其中有3所學校，有超過一半以上兒童因為家中沒有資源還是只能去上學。
而除了硬體設備，社福團體更發現，嚴重的是家中照顧者在陪伴上也出了問題，小草書屋副校長阮家貞說：「家長的生計，或者是生活作息的部分，也產生了一些親子衝突，在一個遠距教學的部分，除了主要照顧者的功能不足之外，有些家庭真的，他在上課他在跟我們分享的時候，後面的就是弟弟妹妹在跑來跑去。」
不少家庭更面臨了家長根本沒有經驗和能力，長時間和小朋友相處，更嚴重影響孩子的學習。因為防疫也提前發現了台灣轉型數位學習的難處，也讓人看見弱勢孩童的數位學習落差正在持續擴大。
新聞來源：華視新聞
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