情緒行為障礙生在求助！監委籲教育部給支援

李慕琦綜合報導 / 台北市

該如何提供幫助給情緒行為問題學生，一直都是家長、老師的重要課題。監察委員王幼玲、葉宜津在調查報告指出，情緒行為問題學生的肢體衝撞或破壞行為，常常是對外界求援的信息，學校卻採用負面的處理方式，造成學生、家長的情緒壓力，監察院調查要求教育部提供資源，協助學校有效處理。

幫幫情緒行為障礙學生！阻斷惡性循環

王幼玲、葉宜津所提的調查報告中，希望教育部督同各地方政府，尋求對學生有效的支持援助，解除家庭及校園師生的緊張困境。其中110學年度國小、國中及高中身心障礙學生人數中，情緒行為障礙學生占7.53%，自閉症學生人數占17.14%。這些學生容易受到環境變動影響而出現情緒行為問題的學生，甚至可能會干擾班級的課程進行，《特殊教育法施行細則》規定在情緒與行為問題學生的個別化教育計畫中，應有所需的行為功能介入方案及行政支援。

但是行為功能分析需經長期培訓與實作，教育現場第一線的老師需要入校、入班現場介入輔導，示範互動溝通訣竅，而不是事後的個案研討會議，或請助理員看顧。

由於找不到有效處理的方法，遇到學生有過激的肢體衝撞或破壞行為，學校便訴求記過處罰。學生成為校園的「麻煩製造者」，讓所有利害關係人皆陷入負面的情緒循環。