2015/12/02 15:30

不要讓流浪教師再流浪

「流浪教師」但至今仍累積四萬多名，不但折損年輕人的理想，也造成人力資源的浪費，近年歐美國家紛紛設立中文系，如果政府針對這些「流浪教師」給予特別的訓練，不要讓他們像「浪人」一樣，毫無目標的到處流浪，對他們來說也可是個很好的「出口」。

◎林如森

每年暑假前到處都可看到提著皮箱，到各地參加公立中小學甄試的「流浪教師」，他們年復一年想爭取到公立學校教書的機會，但是希望總是落空，至今仍累積四萬多名流浪教師，不但折損年輕人的理想，也造成人力資源的浪費。

根據教育部統計，自20年前實施師培新制後，至今18萬5千多人拿到教師證，其中10萬3千多人已考上正式教師。扣除近7年從未參加過教師甄選（明顯不想當老師），以及超過55歲者，還有4萬2621名儲備教師，即通稱的「流浪教師」，其中約一半是公立學校的代理代課老師。

這些「流浪教師」，有些人連考3、40次都榜上無名；更有人累積150多次考場經驗，仍名落孫山。

有教育學者建議，流浪教師不妨設5至7年停損點，若一再鎩羽而歸，建議可以考慮轉行，但是這些「流浪教師」，大學畢業後，滿腔熱血，投入爭取教職的熱情，年年被潑冷水，他們仍奮戰不懈，「屢敗屢戰」，要他們設停損點，他們的「出口」在那裡？要他們轉到其他行業，談何容易。

更何況，大學一畢業就栽進爭取公立教職的「美夢」，隨著年紀的增長，反而離職場漸行漸遠，如果政府針對這些「流浪教師」給予特別的訓練，或許可以做出對國家很好的貢獻，對他們來說也可找到很好的「出口」，也減少人力資源的浪費。

由於中國大陸的崛起，全世界都在瘋狂學中文，不只是歐美國家，甚至鄰近的韓國為加強與中國大陸的貿易及交流，甚至發展觀光，因此學習中文成為一種潮流，也因為如此，很多國家的大學紛紛設立中文系，中國大陸也在美國設了不少「孔子學院」，迎合這種趨勢。

個人的想法是：解決「流浪教師」的問題，不光只是教育部的事，如果外交部、僑委會等單位，能夠聯合把「流浪教師」組織起來，有意願到海外者，只要他們拿到華語教師認證，都可以協助他們到海外教授繁體中文，數量一多還足以和教授簡體字的「孔子學院」抗衡。

當然，要這些「流浪教師」到人生地不熟的地方「立足」，談何容易？

但外交部或僑委會駐各地的代表，甚至教育部的駐外人員，知道各地或各社區、教會，甚至當地學校，學習中文的需求，只要政府成立有組織的訓練及推介，初期政府給予基本的生活費補貼，讓他們立足後，說不定還可賺些外滙回國，不但解決流浪教師問題，減少人力資源浪費，時日一久，教出「口碑」，還可一棒接一棒的傳承下去，屆時世界各國的人，不會中文也很難，畢竟全世界有十多億人口講中文，也許那天中文真的成為國際語言。

受少子化影響，國內教職缺額變少，師資培育量也減少。

教育部公布103年師培統計年報，各大學培育師資生有八千多人，為歷年最低，相較93年最高峰的二萬多人，雖然只剩37%。但累積過去四萬多位「流浪教師」，可以肯定地是，「流浪教師」的問題，短期內仍沒辦法解決，政府應有突破性的思維及作法解決這些問題，不要讓他們像「浪人」一樣，毫無目標的到處流浪。

（台大助理教授）

新聞來源：世新－台灣立報