台灣大學決議自明年起成績單取消學生課業排名，只能看到百分比排序，改變學生分分計較的刻板印象，面對多元社會來臨，校園開設通識教育提升基本能力，分數呈現方法改變，或許會把排名競爭壓到檯面下，不過讓學生學習胸襟寬廣一點，這又何嘗不可。
身為頂大之首的台灣大學決議，自105年新學期起，成績單取消學生課業排名，學生再也看不到自己班排、校排的名次，只能看到百分比排序，如前1%、10%、20%。
這項成績單排名方式改變，雖不能說與日前台大前校長李嗣涔所說：「台大電機系學生是全國理工科系第一志願，學生卻常計較1分2分，太專注專業課程，這缺乏思辨能力，是沒有感覺的。」有關。
不過，這項改變可視為台大持續改革的後續工程，因為4年前台大率先推動學科成績改成等第制，也就是用A+、A、B，取代95、90分，要改變學生分分計較的刻板印象。
至於台大學生如果要考研究所、申請國外學校，或申請書卷獎等各類獎學金，仍可以到教務處申請成績單，成績單上就會列出各科學業成績，也能得知自己在班上的名次。畢竟這類統計資料，在電腦裡面仍只是數據應用而已。
只是這樣的改變會有什用處？就台大的規劃願景來看，全校透過百分比，比較能看出學生在班上的表現，就像100人班級的第一名，跟10人班級的第一名，意義上絕對不同。
只是台灣各級學制，長期以來已經告訴家長，分數是唯一的依據，到了大學反而沒有分數來比分，會不會讓同學有失落感？
這一點恐怕家長與同學都要學習接受，因為在國外等第制已行之多年，並未見著國內同學到國外後有失落感，重點在於觀念上的接受與改變。如果要落實，現行若干學校每每只獎勵全班第一名的制度，恐怕也要改弦易轍。
大家都強調，大學生的學習動機，就不應該被分數牽動，而是應該花更多時間來探索，廣泛研修其他領域課程；面對多元社會來臨，校園開設通識教育提升基本能力只是方法之一，更多的期待是學生，如何利用時間來培養其他能力。
分數呈現方法改變，或許會把排名競爭壓到檯面下，不過讓學生學習胸襟寬廣一點，這又何嘗不可。
新聞來源：世新－台灣立報
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