學校面對市場競爭開出來的各種課業，幾乎只能與就業市場結合的科目，或是有考證照項目，捨此之外學科，就儘可能不開設，如此惡性循環之下，別說前10%的精英，後10%的弱勢恐怕也難被關懷到了。
在教育部頒發國家講座、學術獎的舞台上，二度獲得國家講座的中央大學天文所教授葉永烜，對時下不少年輕人忽視基礎科學感到憂心；但他仍呼籲，年輕人的研究，還是要和興趣結合，不要受到大環境影響而放棄初衷。
葉永烜對於教育發展方向，也有自己看法。他認為，「成功的教育，不是使前面10%的學生發揮所長，而是讓後面10%的學生也能發揮所長。台灣教育應培養年輕一代，讓多元文化和諧相處。」
這些講話，讓處於少子化威脅的台灣高校耳中，似乎是提醒學界該反思，台灣高校教育是否該走向精英培植？為什麼不能是，多多照顧弱勢的後面百分之10%的學生。
來自澳門的葉永烜，求學的過程也有其波折。因為他大學念的是物理，是看了太空研究書籍後傾心天文，研究所才改研究太陽系起源。他曾經說過，「自己肩負全人類的夢想，連晚上也不浪費時間，總是看著星空推敲理論。」
或許是夜裡看星空，讓葉永烜的視野開拓。他意識到，台灣即使少子化，但因為外籍配偶仍多，到了2030年台灣25歲的年輕人中，新住民第二代可能佔升學人數的13%。
所以教育政策的推動，不能不利用這波少子化來進行教育品質改善。同時，在新住民第二代的投入，大學國際化的突破，也有機會改變高教面貌。
或許葉永烜的看法仍具有浪漫情懷，而且思考模式與現今學界有點不一樣；就務實面來看未來趨勢來看，如何多多照顧弱勢是當下不該忽略的一環。
不能否認，少子化趨勢，已讓台灣高校視學生來源為重要標的，搶學生變成維護學校生存的必要手段，搶學生變成殺紅眼的動作。
另一方面，學校面對市場競爭開出來的各種課業，幾乎只能與就業市場結合的科目，或是有考證照項目，捨此之外學科，就儘可能不開設，如此惡性循環之下，別說前10%的精英，後10%的弱勢恐怕也難被關懷到了。
新聞來源：世新－台灣立報
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