教育部為搶救私校招生，打算找企業主「喝咖啡」，讓企業主入主私校管理法人，避免大學倒閉，但這對企業主需要的速成班學員，不是顯而易見的成果。教育部該做的事是，與相關單位盤點台灣所需人才，讓高教市場改變培育方式，比「喝咖啡」有意義。
少子化的105海嘯來臨，教育部為了搶救私校招生，打算複製中信集團接手興國管理學院的成功模式，找企業主「喝咖啡」，讓企業主入主私校管理法人，避免大學出現倒閉潮。
學校設在台南市的興國管理學院，長期以來因地處僻偏的安南區，招生狀況不理想，今年2月由中信集團入主，更名為中信金融管理學院，104學年度招生3系，註冊率100％。教育部認為，小規模學校很有發展性，只要能緊抓就業趨勢，或提供就業保障，就有機會成功轉型。
中信的案例是特例？還是可以依循的創新改變模式？只有一個學期檢測下，恐怕還沒有到下定論時候，倒是教育部找企業主「喝咖啡」模式，這恐怕不是學財政部找大戶「喝咖啡」般，三兩下就可以改變投資市場的資金來源這麼簡單。
首先來思考，企業主為什要投資高教市場 ？在中信集團之前，鴻海郭台銘的確有自己辦一間學校念頭。
去年6月，郭台銘批評台灣教育制度，培養出來的人才沒有辦法在就業市場銜接，所以要讓工廠進入校園。而中信集團接手興國後，除了提出中信集團的實習機會與幹部栽培計畫外，還拿出一大筆錢來改善師資。
換句話說，這是一個長期投資，且有栽培多年後被他人挖走的風險。這是企業主投資高教市場時，不只要考慮意願，關鍵更在於人才如何留住。
再從另一個角度來看，大學4年加上研究所進修，中信至少要4到7年才可以看到幼苗長成，這對企業主需要的速成班學員，畢業就可以在就業市場發揮所長的立場來看，都不是顯而易見的成果。
讓企業主投資高教，目前最多的是產學合作班，或是學界為人才養成，與企業主合作的在職專班，這些事已經在執行中，是不必「喝咖啡」也能達成。教育部該做的事是，與相關單位盤點台灣所需人才，讓高教市場改變培育方式，這比「喝咖啡」有意義。
新聞來源：世新－台灣立報
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