陳璽鈞 採訪/撰稿 張書堯 攝影/剪輯 / 台東縣
日前，採訪團隊深入離島與各縣市，帶您看見長年來偏鄉學校師資匱乏，教師流動率高的困境。如何讓教育不再受限於距離？企業家方新舟，創辦的誠致教育基金會，正試圖尋求解方，他們借鏡美國專為弱勢學生設計的學習方法，改良成台灣更接地氣的創新教育模式，並且引進均一教育平台資源，縮短城鄉差距，激勵學生自主學習。這樣的教育實驗，已經在全台六所公辦民營學校展開，首先我們前進台東的桃源國小，帶您來看師生們的轉變。
女生戴著頭飾，男生披上白色織紋背心，全校師生換裝布農族傳統服飾。這裡是台東縣延平鄉的桃源國小，今天的校園看起來很不一樣。(台東桃源國小幼兒園學生)，幼兒園孩子和小學一年級新生，用母語自我介紹。全村人齊聚一堂，為的就是六大祭典之一的嬰兒祭。
陳璽鈞記者說：「一般布農族傳統的嬰兒祭，是在七八月舉行，不過桃源國小結合了社區部落，在開學後的十一月，一起來為孩子祈福」。聲音來源：嬰兒祭主持人說：「用菖蒲咬一咬，放到他的額頭上面，希望以後這些壞的東西，不要侵入到他的身體裡面，能夠這樣很健康」。
為新生命祝福，祈求孩子平安長大，校方主辦的祭典，部落也動員上百人參加支持。古忠福部落耆老說：「這個不錯，因為我們是為了，我們的孩子還有孫子，所以他們這樣辦，還會增加我們布農族，有一點歷史，了解一下我們以前的祖先」。
洪小姐台東桃源國小家長說：「它其實很多元化，那就是把一些社區，或是自己布農族的傳統，融合在那個學校的生活裡面，我覺得很不錯」。
台東桃源國小學生說：「這時太陽被箭射傷了眼睛」。
學生用戲劇，呈現布農族的神話傳說，這裡的嬰兒祭不僅是儀式，也是最具文化意義的教育課程。鄭漢文台東桃源國小校長說：「讓孩子在投入學習的時候，跟他的生命經驗相互扣連，然後其次對自己的高度地自信，然後開始對向外的，知識的追求的渴望，就會越來越深」。
位於台東鹿野溪畔的桃源國小，距離台東市區，要三十分鐘以上車程。2014年立法院三讀通過「實驗教育三法」，由企業家方新舟，創辦的誠致教育基金會，也投入創新教育研究。他們借鏡美國KIPP學校成功經驗，改良成更適於台灣的模式，2017年將桃源國小轉型成，台東縣第一間KIST理念的公辦民營學校，也就是重視孩子品格發展，培養文化素養，激勵學生自主學習。
台東桃源國小學生說：「布農族的氣象諺語，才會說彩虹是擋住雨的門」。
方新舟誠致教育基金會董事長說：「一方面看到美國的一個典範，二方面希望在搬的過程裡面，這個能夠接台灣的地氣，然後能夠長出，台灣自己的東西來，所以像我剛剛講的，這個文化力這個部分，其實就是我們自己長出來的」。
鄭漢文台東桃源國小校長說：「我會不斷地學習，我什麼都可以學，的確，我是專家學者，沒錯你是專家學者，為什麼校長會這麼高度肯定，你們是專家學者，你們出的題目，我們不是期末要考試嗎，你們每個人出的題目，就像我們老師出的題目一樣」。
桃源國小校長鄭漢文，擁有四十多年教育經驗，至今仍堅持親自教學，採訪這一天是六年級的自然課，有別於其他部落學校，孩子們容易怕生害羞，這裡展現了讓人意想不到的課堂風景。鄭漢文台東桃源國小校長VS.學生說：「相互討論一下，把重要的概念跟同學討論，你想到了什麼開始，颱風那個淤積泥土，泥沙淤積，然後那個水就沒辦法暢通，準備沙包袋」。
原本安靜的教室，校長一聲令下，討論聲量越來越大，學生滔滔不絕，分享自己的觀點，有時候表達方式，還很部落風格。陳韋少台東桃源國小學生說：「氣候變遷，為什麼會影響，人類呼吸的空氣」。
鄭漢文台東桃源國小校長說：「孩子們在學習過程當中，就會相互地去激賞，誰在這方面的能力，或是給自我肯定，所以在這環境布置裡頭，或是我們的小圍圈，或是課程裡面，都會刻意地去以品格為核心的，讓孩子投入去更想再學習」。
學生VS.鄭漢文台東桃源國小校長說：「因為每個人觀點都不一樣，所以你也可以，就是不要說出來，可以沒有關係，所以我們KIST有一個很重要的特性，叫做慶賀錯誤說一次，慶賀錯誤，當有錯的時候，值得慶賀喔耶錯，為什麼要慶賀，失敗是成功之母，我還會再進步更甚以往說一次，更甚以往」。
陳韋少台東桃源國小學生說：「我今天要讚美王鄭宥翰，因為他平常都在鬧，就是上課的時候，都會一直鬧一直笑，然後今天上這堂課，他全心全意地投入在這個課堂中，所以我就很讚美他，好謝謝」。
師生不分你我，圍成同心圓，互相分享所看所學，當中有稱讚感謝，也有檢討和包容。誠致的公辦民營學校，呼應108課綱，用獨有的教育文化架構，讓學生快速融入成長。邱家茌台東桃源國小學生說：「我最喜歡就是後面的圍圈，就是因為會把今天所學到的，可以告訴大家，然後並且可以知道，別人就是今天學到了什麼」。
柯韶函台東桃源國小學生說：「好玩，因為就是在學校，可以認識到更多新的東西，不是被被動的那種學習，就是感覺很自由，就讓我們想要學習」。
方新舟誠致教育基金會董事長說：「在偏鄉小校，一個老師要負責的事情(很多)，他孤軍奮戰，所以偏鄉的老師，他流動率高，所以這個打群架，是一定絕對必要的，今天的體制，不鼓勵這樣的一個機制，那在我們KIST的裡面，就非常非常重視打群架，我們不但是在文化上面，我們在教學上面，我們都很鼓勵打群架，然後跟他一起，共同把孩子帶上來，這樣子的話才有轉機」。
江柏顥台東桃源國小老師說：「準備進行一場，可以用一個漂亮的成語嗎，戰戰兢兢」。
28歲的江柏顥，是這學期剛報到的新進老師，負責帶五年級班，打群架的概念，讓他不再感到孤軍奮戰。
江柏顥台東桃源國小老師說：「還沒開始教之前，有一段時間來參與，大概五天四天的一個課程，那一方面是很快，可以比較快融入這個系統，然後可以看到別的小師很有熱忱，對可以這個是很真實的，就是你可以被他們激勵到這樣子，我很訝異的就是我們學校的老師，是很樂意分享的，就是比如說要共備好了，她也很願意聽你的想法，那開學的時候，他很樂意教給你看，他甚至說這堂課，我幫你教都沒有問題，你就在旁邊看，然後我們再一起討論」。
翁宣羽台東桃源國小學生說：「這個積木，這隻熊」。
學生人手一台平板，看著螢幕唸單字，這一堂是三年級的英文課，行動載具的教材內容生動有趣，每個人還可以按照自己的進度練習。
翁宣羽台東桃源國小學生說：「只要我們完成老師的任務，我們就可以做平板，找那個英文字母，或者是我們沒有唸過的書，所以你很喜歡在平板上，找其他東西來看，對」。
温琋台東桃源國小學生說：「像課本如果普通的話，只是自己看圖片，想想看在做什麼的，可是如果用那種有動畫，還有那種唸的書本，還可以讓我們知道，那是什麼東西，他在做什麼」。
邱蓺媐台東桃源國小學生說：「很開心可以用那個平板，因為我之前在高雄，幾乎都沒有那個平板電腦，(也覺得)轉來的時候老師那麼好，都會關心到家裡事情，還有學校事情」。
在桃源國小老師對學生的關心，打破校園圍牆，更延伸到家庭和社區，(畫面來源：台東桃源國小提供)像是六年級的辛路雲，家中老屋修繕，就是靠學校媒合社福團體，還有師生協助，共同打造出新家園。辛路雲台東桃源國小學生說：「燈比較亮然後，是比較方便寫作業，所以有沒有覺得自己功課有進步，有，長大後搞不好有自己，有那個能力的話，就是可以去幫忙服務別人，所以妳的夢想是什麼，護士，就是因為這樣嗎，要服務別人」。
胡忠仁辛路雲父親說：「就很感謝他們，當初我也是嚇一跳，老師找我的時候，還有校長跟我講說，這個是不是可以，由學校來這邊幫忙，我說是真的還是假的，小孩子也很高興說，像我們這個改建之後，小孩子的學習能力就變比較好，然後她回來看書的時候，至少有那個桌子讓她看書，原住民裡面來講，那個數學跟英文比較差一點，所以在起跑上，最主要是在那個數學跟英文，所以她們去輔導我是很高興」。
台東桃源國小學生說：「我們沒有一隻小狗，我們有一隻小鳥」。
蘭塢思台東桃源國小社工員說：「有些是隔代教養，那父母親他沒有在身邊，針對比較需要補強的孩子，我們會比較多人力老師，關注在這個，需要幫忙的孩子身上」。
鄭漢文台東桃源國小校長說：「其實我們跟家庭是一起並肩的，因此我們部落跟我們學校，一起在發展一種關顧計畫，關心照顧，我們需要結合部落裡頭，不同的單位去協助，整個部落的發展，非洲的諺語說的，教育一個孩子需要全村莊的力量」。
方新舟誠致教育基金會董事長說：「要走得快就一個人走，那要走得遠的話，就是要有一群人一起走，我們希望能夠利用，教育這個方法這個機制，這個切入口把學校救上來，我們要是能夠把學校救上來，我們才有機會把部落救上來，能夠把偏鄉救上來」。
新聞來源：華視新聞
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