家長是不是可以轉念？在教改推動21年過後，相信已經有更多人能夠接受體制外教學模式，這是近年來森林小學可以興起，也有愈來愈多家長，願意把孩子送到如宜蘭私立慈心華德福實驗中小學念書原因。
家長是不是可以轉念？在教改推動21年過後，相信已經有更多人能夠接受體制外教學模式，這是近年來森林小學可以興起，也有愈來愈多家長，願意把孩子送到如宜蘭私立慈心華德福實驗中小學念書原因。
何謂體制外？這是相對於體制內教學的對比用詞。體制內的教學，即以教書、測驗為重要單元，學習成果完全是以分數來表現，當分數理想時，就是學習得到正面能量，對於教改推動者而言，這不是他們希望的適性揚才。
體制外教學，即認定如繼續使用考試方法作為評量唯一標準，是沒辦法培養未來人才，所以教育必須改變，尋找另類老師、不同的上課模式。在台灣最早推出來的自學方式，是以在國外受到教育訓練者所推動，他們在苗栗創辦森林小學，引進美式教育模式，只是在台灣也不見得適合。
在嚴長壽眼中，宜蘭華德福實驗中小學是個可以學習的例子，在這所學校他看到一群不是為了捧「終身保障、鐵飯碗」老師，他們有理想，也有願意付出時間的家長，學校中孩子們，也許考不上傳統名校台、成、清、交，但孩子們明確知道自己未來方向。
所以嚴長壽接下星雲大師在台東市經營的均一中小學，企圖要把學校內完全弱勢、低收入戶、隔代教養的孩子，依他們天賦來培養，希望他們的未來可以影響部落，讓部落強大。
第一代靠自學成長的小朋友，今年已經有人通過大學指考，順利進入台大念書。這樣的成績，雖不夠亮眼，但至少寫下家長轉念後，小朋友不見得沒有出路的事實。
再以宜蘭華福的經驗作對照，因都會區家長進入學校，願意給時間讓小朋友成長，於是學校規模日益擴大，彷彿少子化這個挑戰，不曾在這裡惹下塵埃，這就是體制外教學的勝利。
對多數人而言，家長轉念的DNA有必要在下一代扎根，現在比例也許不高，但日積月累更能彰顯成效。（5-3）
新聞來源：世新－台灣立報
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